|
Если ребенок разложил картинки верно, но не может составить связный рассказ, ему задаются опорные вопросы. В этом случае рассказ составляется совместно, в вопросно-ответной форме. Пример. Ребенок трех с половиной лет, отстающий в речевом развитии, не смог составить устный рассказ по серии № 1. Картинки разместил в правильном порядке. Взрослый. Кто нарисован на первой картинке? Ребенок. Мишка. Взрослый. Что он делает? Ребенок. Бежит. Взрослый. Почему и за чем он бежит? Ребенок. За бабочкой. Взрослый. Верно. Мишка бежит за бабочкой. А что он хочет с ней сделать? Ребенок. Поймать. Взрослый. Чем он хочет ее поймать? Ребенок. Сачком. Взрослый. Верно. Мишка решил поймать бабочку сачком и побежал за ней. Как ты думаешь, он поймал бабочку? Ребенок. Нет. Взрослый. А почему мишка не смог поймать бабочку? Ребенок. Он упал в яму. Взрослый. Верно. Молодец. А почему это произошло? Почему мишка упал в яму? Ребенок. Он побежал и не заметил яму. Взрослый. Конечно! Ты правильно понял. Мишка увлекся. Ему так хотелось поймать бабочку, что он не заметил ямы и упал в нее. Попробуй теперь без моей помощи рассказать, что случилось с мишкой. Подобная форма помощи создает условия для овладения навыками самостоятельного планирования повествовательного высказывания. Комментируя односложные ответы ребенка, взрослый одновременно дает образцы развернутых высказываний. Эти образцы, не ориентируя ребенка на прямую подражательность, имитацию речи взрослого, позволяют тем не менее использовать их как модель для построения собственного рассказа. Это не исключает, конечно, и возможности прямого подражания, но выбор в этом случае предоставляется самому ребенку. Иначе говоря, такая форма помощи является наименее авторитарным вариантом обучения. Игра «КНИЖКА РАССЫПАЛАСЬ» Вариант 2 Данный вариант игры предназначен для работы с группой детей. Его целесообразно использовать после того, как проработан вариант 1. Необходимо, чтобы участники были уже знакомы со всеми сериями картинок. В игре одновременно используются несколько серий, составленных из одинакового количества картинок. Поэтому, используя один экземпляр пособия, удобнее играть втроем (не считая ведущего). В этом случае используются три серии из 3 картинок или три серии из 4 картинок. При большем числе участников необходимо иметь два экземпляра пособия. Картинки, которые будут участвовать в игре, нужно перетасовать и раздать всем игрокам поровну. Таким образом, если в игре задействованы серии из 3 картинок, то у каждого на руках оказывается по 3 картинки. Каждый игрок должен собрать серию, обмениваясь с другими игроками так, чтобы получить недостающие картинки. При этом никто из игроков не должен видеть картинки, находящиеся на руках у других. — 21 —
|