Секреты Наполеона. Сверхпамять. Внимание. Скорочтение

По этой причине не следует наполнять свою голову мусором. Между прочим, последнее замечание относится не только к чтению, но и к дру­гим занятиям, беседам, выбору знакомств и к образу жизни.

В предлагаемом самоучителе многократное опознавание смысловых единиц является одним из ключевых методов тренировки эталонов. Поэ­тому в качестве учебных текстов мы предлагаем такие фрагменты, которые, на наш взгляд, не только не засоряют голову, но и способны кое-что в ней упорядочить.

Глава III. Об упражнениях

1. Упражнения на скоростное чтение вслух букв, слогов, буквосочетаний, слов, сло­восочетаний и текстов

Эти упражнения — важный промежуточный этап, облегчающий плав­ный переход сквозь "звуковой" барьер. Под "звуковым барьером" пони­мается привычка озвучивать читаемый текст или просто проговаривать его про себя. Звуковой барьер — это предельная скорость внятной речи, кото­рая составляет примерно 250-300 слов в минуту. Такая привычка сущест­венно снижает скорость чтения, а преодоление ее (т е. переход на пре­имущественное использование зрительных эталонов) ведет к резкому воз­растанию скорости чтения. Этот барьер может быть преодолен разными способами. Но в любом случае лучше всего реально наткнуться на него, почувствовать, что дальше увеличивать скорость нельзя и ощутить облег­чение, позволив себе читать "про себя".

Несмотря на то, что цель обучения состоит в ликвидации проговаривания, скоростное чтение вслух, как это ни парадоксально, готовит этот скачок. Дело в том, что невозможно осмысленно читать вслух со скорос­тью 250 слов в минуту, если глаза не опережают речь хотя бы на одно-два слова. Но эти одно-два слова нужно же прочесть, т.е. прочесть в основном за счет зрительных эталонов, подавляя речедвигательные. Статистика говорит, что люди с быстрой речью читают быстрее других.

В процессе выполнения этих заданий происходит параллельная трени­ровка слуховых, речедвигательных и зрительных эталонов смысловых еди­ниц, что облегчает самоконтроль за качеством выполнения упражнений. При этом зрительные эталоны достигают такой степени тренированности, что переход сквозь "звуковой барьер" происходит плавно, без таких сверхусилий как, например, в случае с методом штурма.

В частности, явления связанные с недостаточным усвоением содержания, сводятся к минимуму. Дополнительный эффект этого типа упражнений — тренировка речедвигательных эталонов, что весьма благоприятно сказывает­ся на речи обучающегося.

2. Упражнения на скоростное чтение смы­словых единиц всех типов про себя