|
— во-вторых, способность извлекать из каждой такой ситуации опыт, необходимый для успешного общения в дальнейшем; — в-третьих, способность ставить задачи самоизменения в общении и решать их, используя полученный опыт. Комплекс этих трех способностей человека становится основой его личностного роста. Авторы различных тренинговых курсов считают, что есть множество причин, оказывающих негативное воздействие на развитие личности, таких как отсутствие адекватной родительской ролевой модели, неподдерживающее и обедняющее окружение, отставание в физическом развитии, отсутствие возможности практиковаться в умениях, травмирующие переживания, эмоциональные блокады" [Рудестам, 1993]. Курс „Основы конструктивного общения" предполагает комплексную и последовательную работу психолога с подростками в тренинговых группах. Там недостаток жизненных умений выявляется и оценивается, старшеклассник может получить помощь в выработке и развитии важнейших навыков межличностного взаимодействия и эмоционального самовыражения без риска возбудить ответные враждебные или защитные чувства. Главной целью предложенного курса является развитие коммуникативных способностей учащихся. Эти способности проявляются: а) во владении средствами коммуникации; б) в использовании таких средств в деятельности, в построении процесса общения; в) в анализе своей деятельности и выделении новых средств эффективной коммуникации. Учащийся учится строить разнообразные варианты процесса межличностного взаимодействия, овладевая необходимыми средствами и усваивая способы общения, в которых эти средства организованы. Другими словами, результатом обучения должно стать построение каждым участником группы саморазвивающейся системы оптимизации общения. Коммуникативные способности формируются на стыке процессов непосредственного общения и усвоения опыта этого общения. Выделение из практики общения средств и способов эффективной коммуникации, организованное педагогом-психологом на занятии, необходимо для действительного усвоения материала курса. Рефлексия используется как механизм усвоения. Ей отводится определенное место и значительное время в ходе занятий. Таким образом, для успешной реализации целей учебного курса педагог должен осуществлять работу по двум направлениям: 1) организация на занятии процесса общения как актуальной деятельности, приносящей удовольствие; 2) организация рефлективной деятельности группы по отношению к процессу общения. Это создает условия для развития коммуникативных способностей и формирования устойчивой положительной самооценки, которые составляют базу конструктивного общения и развития личности. — 5 —
|