Методика преподавания психологии

ва, когда никаких дополнительных сведений, помимо описан-! ных выше, не было? Как бы вы стали рассуждать^ если бы потре-1 бовалось подвергнуть психологической экспертизе первый (об­винительный) приговор суда в отношении Воронова?

4. Потерпевшая не могла описать место нападения на нее гра­
   бителей, не помнила ничего, кроме того, что это было в одном из ,
   переулков на улице Тверская (Москва). Следователь повез ее на
   место нападения, т. е. в переулки Тверской улицы, которые ре-'
   шил показать потерпевшей (вдруг узнает?). Действительно, ',
   один из переулков она сразу узнала по арке и мусорному контей­
   неру под ней. Почему она не могла описать эти детали (арку, му­
   сорный контейнер) до этого, еще в кабинете следователя? На что
   надеялся следователь, решив повезти ее в переулки Тверской
   улицы?
5. Свидетель не мог вспомнить точную дату, когда именно он
   видел преступника во дворе. Он знал его лично и действительно
   видел недели полторы-две назад. Следователь тогда предложил
   попытаться вспомнить все события последних недель, которые
   ему вообще запомнились, без привязки к каким-либо датам. По­
   сле этого свидетель назвал точную дату и час, когда он видел
   преступника. Почему он вспомнил теперь, а не раньше? Какой
   психологический закон использовался, чтобы стимулировать
   память свидетеля?
6. Свидетель столкнулся с человеком в дверях лифта. Тот,
   оказывается, был разыскиваемым преступником или, по край­
   ней мере, мог им быть. Однако свидетель никак не мог помочь
   следователю, так как ему не удавалось словесно описать приме­
   ты преступника. А когда ему предложили нарисовать портрет на
   бумаге, он сделал это хорошо и уверенно. Значит, он помнил
   приметы. Почему тогда он не мог дать словесный портрет?
7. В фильме «Семнадцать мгновений весны» есть эпизод, ко­
   гда Штирлиц заходит к своему немецкому коллеге якобы за таб­
   леткой от головной боли, а на самом деле его интересует чемодан
   нашей радистки, захваченный гестапо. Чтобы не вызывать по­
   дозрений, он решает замаскировать свой интерес к чемодану от­
   влекающими вопросами, которые задает сразу при входе и ухо­
   дя из кабинета гестаповца, — вопросами о таблетках. Какой за­
   кон психологии использовал Штирлиц, отвлекая внимание сво­
   их возможных преследователей?
8. Может ли воображаемый или потенциальный преступник
   воспользоваться подобным приемом для отвлечения внимания
   свидетелей, и что нужно следователю или инспектору уголовно­
   го розыска предпринять, чтобы свидетель освободился от психо-

222