Психология и педагогика: теория. Часть 2

СОДЕРЖАНИЕ

2 часть. Педагогика

	Введение ……………………………………………..……..	4
	§ 1. Педагогика как наука ………………………………….	7
	§ 2. Педагогический процесс……………………………….	21
	§ 3. Учебная деятельность….……………………………….	30
	3.1. Классификация методов учебной деятельности…………………………………………….	40
3.2. Учебная мотивация как необходимое условие успешного обучения …………………………………………………………………………….…………		56
§ 4. Специфика воспитания, его содержание и методы………………...………		65
§ 5. Семья как субъект педагогического взаимодействия и развития личности ……………………………………………………………...……..…………………		72
§ 6. Управление образовательными системами ………………….……..………		86
Заключение …………………………………………………………………….		93
Список использованной литературы …………………………………………		94
Словарь терминов ……………………………………………………..…..……		98

ВВЕДЕНИЕ

От врачей и учителей требуют чуда, а если чудо свершится, никто не удивляется.

М.Э. Эшенбах

В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. Происходит смена образовательной парадигмы: предлагаются иное содержание, иные подходы, иные отношения и т.п. Параллельно идет интенсивный поиск и новых форм учебно-методического обеспечения учебного процесса при подготовке специалистов психологического, педагогического или иного другого профиля.

Это учебное пособие — не для будущих психологов. Оно также и не для будущих педагогов, хотя и те и другие несомненно найдут в ней много полезного и интересного для себя. Но прежде всего это пособие написано для «всех других будущих»: инженеров и менеджеров, экономистов и политологов... В связи с этим материал, включенный в книгу, максимально депрофессионализирован. Главной задачей здесь является рассмотрение психологии и педагогики в качестве важнейшего компонента общекультурной и общегуманитарной подготовки специалиста.

Цель изучения дисциплины «Психология и педагогики» ? получить представление о природе психики человека, о соотношении природных и социальных факторов в ее становлении, а также о том, как происходит осознание человеком окружающего мира и самого себя; научиться давать психологическую характеристику личности, ее направленности, темперамента, характера, способностей; научиться объяснять собственные психические процессы, свойства, состояния, а также овладеть простейшими приемами их психической саморегуляции; научиться осознавать особенности взаимодействия людей в процессе общения и совместной деятельности; получить представление о различных формах, методах, средствах обучения и воспитания; овладеть элементарными навыками анализа учебно-воспитательных и проблемных педагогических ситуаций в семье и трудовом коллективе; развить практические умения, обеспечивающие творчество и инициативу в различных видах деятельности.