|
к сознанию 360, 361 к предмету 17, 82, 83, 86, 104, 114, 115, 119, 122, 127, 137,1140, 142, 150, 152, 157, 158/160—163, 166—168, 174, 175, .181, 348, 350, 358—360 Слово у ребенка 393, 394, 412, 413 аффективно-волевой характер 88, 104, 116 овладение символической функцией 104 первые слова 83—88, 103, 104, 116, 167, 172, 180 функции 87, 104, 124, 135, 152, 162, 163, 166, 182 индикативная 182, 312 номинативная 114, 163, 166, 312 обобщающая 16, 152, 174, 300, 304 сигнальная 84 сигнификативная 105, 192, 193, 182, 184, 312 символическая 82, 83, 104, 115, 127, 182 Сознание ассоциативная тенденция 396— 400 аффективно-волевая сторона 21 интеллектуальная сторона 21 персеверативная тенденция 396—400 ребенка «грезящее» 444 солипсизм 197, 213, 218, 445 связи и отношения к действительности 133, 436 к мышлению 402, 414, 415 к потребностям 444 к эмоциям 422—424, 435, 436 межфункциональные 10, 11, 21, 22, 215—217, 406—414, 451 теории У. Джемса 442 идеалистическая 441, 442 Социальный фактор в развитии детского мышления 20, 65—68, 70, 89, 117, 134
осознание 210—214 Ф Фантазия и мышление 41, 61, 70 Филогенез мышления и речи 35, 36, 39, 72, 89, 97, 102, 103, 113, 117, 136, 160 Фонема 21 Эгоизм ребенка (по Ж- Пиаже) 33, 34 Эгоцентризм ребенка (по Ж- Пиаже) мышление 24—39, 41—45, 47, 53, 57, 58, 70, 139, 197, 198, 208, 209, 213—215, 218, 286, 319, 321, 325, 327 речь (см. Речь) Эмоции высшие и низшие 422 животных 92, 116—118 патология проявления 434 развитие 428—430 связи и отношения с воображением 449 с деятельностью 428 с мозгом 426, 434 с мышлением 430, 435, 436, 450 с навыком 430 с поведением 429 с потребностями 429 с речью 1116 с сознанием 423, 424, 432, 435 с творчеством 430 с характером 428 теории А. Адлера 429 К. Бюлера 429—431 Ч. Дарвина 417, 418 У. Джемса и Н. Н. Ланге 418— 425 Э. Клапареда 431—434 У. Кэннона 422—427 К. Левина 431, 433 Т. Рибо 417, 418, 421 «рудиментарная» 417 3. Фрейда 428, 429, 432, 433 501 ЛИТЕРАТУРА — 442 —
|