|
от отношения межуд мотивацией и возможностями субъекта". (P.Fraisse. Les emotions: "Traite de Psychologie experimentale", vol. V.PUF, 1965). 147 Это задано уже принципиальной структурой трудовой деятельности, которая реализует двойное отношение: к результату труда (его продукту) и к человеку (другим людям). 148 На различие между мотивами и стимулами указывают многие авторы, но по другим основаниям; например, под мотивами разумеют внутренние по- буждения, а под стимулами - внешние (см. А.Г.Здравомыслов, В.Н.Гожин, В.Я.Ядов. Человек и его работа. М., 1967, стр. 38). 149 См. Ф.В.Бассин. К развитию проблеым значения и смысла. "Вопросы пихологии", 1973, » 6. 150 A.Maslow. Motivation and Personality. New York, 1954. 151 См. А.Н.Леонтьев. Психологические основы дошкольной игры. "Дош- кольное воспитание", 1947, » 9; Л.И.Божович, Н.Г.Морозова, Л.С.Славина. Развитие мотивов учения у советских школьников. "Известия Академии педа- гогических наук РСФСР", вып. 36. М., 1951. 152 См. А.Н.Леонтьев. Проблемы развития психики. М., 1972, стр. 368-378. 153 См. Э.Б.Эльконин. К проблеме периодизации психического развития советского школьника. "Вопросы психологии", 1971, » 4. 154 См. В.И.Селиванов. Личность и воля. "Проблемы личности". Материа- лы симпозиума, стр. 425-433. 155 См. Л.Н.Толстой. Полн. собр. соч., т. 54. М., 1935, стр. 31. 156 К.Маркс и Ф.Энгельс. Соч., т. 3, стр. 253. 157 См. Ч.Дарвин. Воспоминания о развитии моего ума и характера. Ав- тобиография. М., 1957, стр. 147-148. 158 J.Nuttin. La Structure de la personalite. Paris, 1925, p.234. 159 См. В.И.Ленин. Полн. собр. соч., т. 16, стр. 40. 160 К.Макрс и Ф.Энгельс. Соч., т.23, стр. 62. — 175 —
|