Собрание сочинений в 6 томах. Том 5. Основы дефектологии

Страница: 1 ... 678910111213141516 ... 480

нервно-психического аппарата слепого обладает особенностями, часто очень

значительными по сравнению со зрячим. Предоставленный сам себе, этот

биологический процесс образования и накопления особен ностей и уклонений от

нормального типа (в случае жизни слепого в мире слепых) с неизбежностью привел

бы к созданию особой породы людей. Под давлением же социальных требований,

одинаковых для слепых и зрячих, развитие этих особенностей складывается так, что

структура личности слепого в целом имеет тенденцию к достижению определенного

нормального социального типа.

Процессы компенсации, созидающие своеобразие личности слепого ребенка, не

текут свободно, а направлены на определенные цели. Эта социальная

обусловленность развития дефективного ребенка складывается из двух основных

факторов.

Во-первых, само действие дефекта всегда оказывается вторичным, не

непосредственным, отраженным. Как уже сказано, своего дефекта ребенок

непосредственно не ощущает. Он воспринимает те затруднения, которые проистекают

из дефекта. Непосредственное следст вие дефекта - снижение социальной позиции

ребенка; дефект реализуется как социальный вывих. Все связи с людьми, все

моменты, определяющие место человека в социальной среде, его роль и судьбу как

участника-жизни, все функции общественного бытия перестр аиваются. Органические,

врожденные причины действуют, как подчеркивается в школе Адлера, не сами по

себе, не прямо, а косвенно, через вызываемое ими снижение социальной позиции

ребенка. Все наследственное и органическое должно быть еще истолковано пси

хологически, для того чтобы можно было учесть его истинную роль в развитии

ребенка. Малоценность органов, по Адлеру, приводящая к компенсации, создает

особую психологическую позицию для ребенка. Через эту позицию, и только через

— 11 —
Страница: 1 ... 678910111213141516 ... 480