|
1. Произвольное внимание формируется у ребенка как высшая психическая функция на основе естественных психических функций. 2. Исходно произвольное внимание формируется от внешних, разделенных с другими людьми действий к действиям самостоятельным и внутренним — умственным. • Первоначально взрослый направляет внимание ребенка на предметы и действия с предметами, используя жесты и язык. • Овладевая способами использования жестов и языка, ребенок учится управлять вниманием других людей. • Овладев способами использования знаков для организации внимания других, ребенок начинает использовать их для произвольной организации своего собственного внимания. 3. Сначала опосредствованные знаками способы организации внимания носят внешний, развернутый характер, а затем приобретают внутренние формы и сокращаются (интериоризируются). П. Я. Гальперин Внимание как интериоризированная и автоматизированная форма умственного контроля над выполнением ориентировочных действий
Два факта лежат в основе затруднений при построении психологической теории внимания: • внимание нигде не выступает как самостоятельный процесс; оно открывается как направленность, последовательность, сосредоточенность любой формы деятельности; • внимание не имеет своего отдельного, специфического продукта. 304 1. Формирование умственных действий представляет собой двойное образование: а) мыслимое предметное содержание; б) собственно процессы мышления как психические действия, направленные на определенное предметное содержание. 2. Внутреннее внимание формируется из контроля над психическим (умственным) действием, обращенным на предметное содержание. 3. Любое действие включает ориентировочную, исполнительную и контрольную части. Когда действие становится умственным и сокращенным, то: • ориентировочная часть действия превращается в построение предметного поля возможных действий (понимание); • исполнительная часть действия преобразуется в ассоциативное выполнение операций в умственном плане сознания над мыслимым содержанием предмета действия; • контрольная часть действия преобразуется в акт обращения «Я» на мыслимый предмет действия и его умственные преобразования. 4. Контрольная часть действия, становясь умственной, автоматизированной и сокращенной, образует внимание. • На первых этапах своего формирования действия контроля сами требуют внимания. • Не всякий контроль есть внимание, но всякое внимание означает особую форму контроля. — 195 —
|