|
4. Продумать, какие поощрения можно использовать во время занятий. Держать их неподалеку, но не в поле зрения девочки, 5. Подбирать стулья так, чтобы лицо взрослого находилось почти на одном уровне с лицом девочки. Проблемы поведения, которые могут возникнуть во время занятий. 1. Чтобы девочке нравились занятия, задания должны быть не слишком трудными. Важно, чтобы все ее усилия поощрялись. 2. Если девочка отказывается выполнять задание — бросает пособия, отталкивает взрослого, бьется головой — прервать выполнение задания, дать ей несколько инструкций, которые она умеет выполнять («Похлопай», «Встань» и т.п.). Затем вернуть- ся к выполнению исходного задания. Важно не показывать внешне, что произошло что-то необычное — сохранять спокойный тон голоса, не говорить ничего о ее поведении. 3. Занятие должно быть закончено на положительной ноте и по инициативе взрослого. Постараться не доводить до момента усталости ребенка, чтобы она захотела уйти. Содержание занятий Прежде всего, необходимо работать над умением концентрировать внимание. Для этого Вам придется выполнять многие задания, которые кажутся простыми. Важно то, как девочка их выполняет — насколько она самостоятельна, насколько она доводит задание до конца. 1. Выполнение просьб и инструкций начинать надо с обучения за столом («Руки вверх», «Руки на колени», «Попрыгай», «Потопай», «Дай», «Подними» и т.д.). Перед тем, как попросить девочку что-либо выполнить, необходимо привлечь ее внимание. Для этого можно позвать ее по имени или сказать: «Посмотри на меня», затем быстро повернуть ее голову в направлении обучающего. Поощрять ее надо во всех случаях, когда она сама смотрит на взрослого. 2. Подражание движениям начинать надо с выполнения простых движений и попросить девочку повторить: «Сделай так». Если она не повторяет, помочь ей. Затем повторить еще раз. Как только она повторит движение, поощрять ее, 3. При выполнении просьбы дать предмет из нескольких других надо учить давать новый предмет, сначала пусть он будет на столе только один. Затем можно добавлять другие из 2-х, 3х и т.д. Когда девочка будет давать требуемый предмет, следует поощрение. Важно, чтобы девочка самостоятельно вкладывала предмет в обучающую руку. Постепенно переходить к выполнению подобных просьб в течение дня — просить девочку принести Ложку, чашку, игрушку и т.п. — 124 —
|