Теория и практика арт-терапии

Третий модуль. Экспириенциальное развитие

Данный модуль включает:

• прохождение дважды в месяц индивидуальных супервизий;
• участие в экспириенциальных музыкально-терапевтических группах (еженедельно, в течение всего года);
• прохождение индивидуальной психотерапии.

Четвертый модуль. Музыкальное образование:

• участие в практических занятиях по композиции, вокалу и игре на ударных инструментах;
• еженедельные занятия по импровизации на клавишных инструментах и клинической импровизации в малых группах;
• участие в музыкально-терапевтических мастерских в больших группах;
• семинары по клинической импровизации, включая свободную и атональную импровизацию.

Пятый модуль. Обсервация и клиническая практика

Данный модуль включает четыре части: введение в клиническую практику; клиническую работу с лицами с познавательными нарушениями; работу с психиатрическими пациентами; четырехмесячную клиническую работу с отдельным пациентом и группой. В ходе клинической практики студенты проходят еженедельные супервизий; кроме того, проводится специальная групповая супервизия четырехмесячной клинической работы.

322

Шестой модуль. Клинические дисциплины:

• лекции и семинары по психическому развитию ребенка;
• клиническая психология и нейропсихология;
• психиатрия, психотерапия и психоаналитическая теория;
• когнитивная и когнитивно-аналитическая теория;
• познавательные нарушения у детей и взрослых и методы работы с пациентами, имеющими такие нарушения, включая больных с синдромом Аспергера, больных аутизмом и др.;
• коммуникативные нарушения;
• работа с пациентами с соматическими и неврологическими заболеваниями;
• политика здравоохранения и права пациентов на получение медицинской, психотерапевтической и социальной помощи;
• арт-терапевтическая теория и практика (лекции и практические занятия по арт-терапии, драматерапии, танцедвигательной терапии);
• введение в вербальную психотерапию, физиотерапию, терапию занятостью

Философия курса

Музыкальная терапия связана с использованием живой музыкальной импровизации с целью помощи пациентам в раскрытии их внутреннего потенциала и развития их отношений с психотерапевтом. При этом музыкальные терапевты должны знать смежные специальности и различные психотерапевтические подходы. В рамках данного курса особое внимание обращается на освоение студентами психодинамического подхода и тех психотерапевтических моделей, которые связаны с различными теориями развития. В то же время студенты должны понимать контекст музыкально-терапевтической работы, в связи с чем очень важной является их работа в различных учреждениях здравоохранения, образования и социальной сферы.