|
Итак, какова же роль возрастных психологов в решении обозначенных выше проблем? В начале 30-х гг. Л. С. Выготский утверждал, что «решительно все практические мероприятия по охране развития ребенка, по его воспитанию и обучению, поскольку они связаны с особенностями того или иного возраста, необходимо нуждаются в диагностике развития» [18, с. 268]. И хотя сегодняшняя действительность еще далека от «применения диагностики развития к решению бесчисленных и бесконечно 13 1Ногообразных практических задач» [там же], и общество зачатую обходится интуитивным, а не научным пониманием логики юзрастного развития, тем не менее реальное участие психологов i решении проблем детского развития постепенно расширяется. 1то же касается их конкретных задач в различных областях кизни семьи и общества, то они обозначились уже достаточно (етко. Кратко перечислим их. Общую задачу возрастно-психологического консультирования .оставляет контроль за ходом психического развития ребенка ia основе представлений о нормативном содержании и перио-[изации этого процесса. Указанная общая задача на сегодняш-1ий день включает следующие конкретные подзадачи: 1) ориентацию родителей, учителей и других лиц, участвую-цих в воспитании, в возрастных и индивидуальных особенностях гсихического развития ребенка; 2) своевременное первичное выявление детей с различными склонениями и нарушениями психического развития и направ-1ение их в психолого-медико-педагогические консультации; 3) предупреждение вторичных психологических осложнений г детей с ослабленным соматическим или нервно-психическим здоровьем, рекомендации по психогигиене и психопрофилактике (совместно с детскими патопсихологами и врачами); 4) составление совместно с педагогическими психологами )екомендаций по психолого-педагогической коррекции трудно-;тей школьного обучения для учителей, родителей и других лиц; 5) составление рекомендаций по воспитанию детей в семье (совместно со специалистами по семейной психотерапии); 6) коррекционную работу в специальных группах при кон-:ультации с детьми и родителями; 7) психологическое просвещение населения с помощью лекционной и других форм работы. В заключение хотелось бы подчеркнуть особое значение современной психологической помощи детям и их близким, а также несводимость ее главных задач лишь к выявлению отклонений от нормы. Известно, что глубокий, нередко «застарелый»-характер психологических проблем взрослых людей, обращающихся за помощью в консультации, дает определенные основания для пессимистической оценки возможностей современной психологии в практике консультирования. Однако в отношении детского возраста подобный пессимизм вряд ли уместен. Развитие ребенка не может рассматриваться как фатально обусловленный процесс. Формирование личности открыто влиянию всех благотворных перемен как в объективных, так и в субъективных условиях этого процесса. В определенном смысле это позволяет, на наш взгляд, говорить о приоритетном значении проблем детства в рамках службы психологической помощи. — 11 —
|