|
Хотелось бы обратить особое внимание читателя на творческие работы учеников, прошедших обучение в рамках предложенной нами концепции (см. Приложение), которые являются оригинальным информативным источником сути происходившего в экспериментальном обучении, ценной частью нашей работы и ее основанием. Мы считаем учащихся экспериментальных классов своими соавторами, ибо учебный курс психологии создавался непосредственно вместе с ними и для них. Мы говорим «спасибо» каждому из учащихся — участников эксперимента за сотрудничество с нами, терпение и бесценный личностный вклад в разработку концепции и методики преподавания курса психологии. Сердечно благодарим психологов-экспериментаторов, выступивших в новой и сложной роли учителя психологии: Неаре Юлю, Сазонову Елену Васильевну, Чахмахчеву Нину Васильевну, Минаева Алексея Викторовича, Саввину Ольгу Витальевну, Сорокова Дмитрия Георгиевича, Шаповал Наталью Львовну, Кацера Макса Менделевича за доверие к нашей программе, огромный труд, вложенный ими в развитие наших идей, и профессиональную компетентность. Искреннюю признательность выражаем коллегам, поддержавшим нашу работу на разных этапах ее создания: старшему научному сотруднику кафедры психологии МПГУ, кандидату педагогических наук Герасимовой Рите Наумовне, заведующей лабораторией дошкольного образования НИИ общего образования, кандидату педагогических наук Евладовой Елене Борисовне, заведующему кафедрой психологии Красноярского педагогического института, доктору психологических наук, профессору Яблоновой Людмиле Викторовне, заведующему кафедрой возрастных психологии МГУ, кандидату психологических наук, доценту Лидерсу Александру Григорьевичу, кандидату психологических наук, доценту кафедры психологии МГ ГУ Ветровой Валентине Вениаминовне, доктору педагогических наук, профессору кафедры высшей школы МПГУ Ко лесовой Алле Константиновне, доктору психологических наук, профессору Дружинину Владимиру Николаевичу, Глава 1 Психология в школе: культурно-исторический аспект §1 Тенденции и перспективы преобразования педагогиче ской реальности средствами психологии Общие подходы Современные тенденции социального прогресса определяют отчетливую ориентацию общественного сознания на гуманизацию всех сфер жизни и деятельности общества. В настоящее время в России и западных странах актуальными являются и идеи необходимости гуманизации школы: она становится местом открытого человеческого общения, ее психологический климат способствует личностному росту учеников, учителей, администрации, обслуживающего персонала, родителей. — 6 —
|