Родительство как психологический феномен

1) активного слушания;

2) доступного для ребенка выражения собственных чувств;

3) практического использования принципа «оба правы» в се­мейном общении.

С названными навыками связано и умение поставить, пра­вильно сформулировать проблему и найти ее адресата. Т. Гордон считал, что родители должны дифференцировать проблемы ро­дителя и ребенка, обучать детей самостоятельному решению про­блем, постепенно перенося всю ответственность за поиск их ре­шения на самого ребенка.

Модель, основанная на транзактном анализе (М. Джеймс, Д. Джонгард). Согласно теории транзактного анализа Э. Берна личность каждого индивидуума определяется факторами, которые можно назвать состояниями «Я». Это способ восприятия действи­тельности, анализа получаемой информации и реагирования ин­дивидуума на действительность. Человек может это делать по-раз­ному: по-детски, по-взрослому, по-родительски.

340

«Ребенок» в личности — это спонтанность, творчество, интуи­ция. С этим началом связаны биологические потребности и основ­ные ощущения человека. Это наиболее чистая часть личности, по­скольку в ней представлено все самое естественное в человеке.

«Взрослый» в личности действует последовательно. Свойства­ми этого начала, этой части человеческой личности является си­стематические наблюдения, объективность, следование законам логики, рациональность. В развитии личности с областью «взрос­лый» связано все сознательное. Оно начинается с развития сен­сорно-моторного уровня восприятия и достигает формального, абстрактно-логического мышления.

Положение «родится в личности» включает приобретенные нормы поведения, привычки и ценность. Поведение авторитет­ных людей в социальном окружении учит личность определенным нормам и способам поведения через «родительскую» часть. Роди­тельское программирование во многом предопределяет, согласно Берну, судьбу ребенка. Оно осуществляется прежде всего через транзакции — единицы общения, которые могут быть дополня­ющимися, т. е. способствующими взаимопониманию, пересека­ющимися, вызывающими конфликты, напряжение и скрытыми, при которых информация в ходе общения искажается. Основная задача воспитания родителей — научить членов семьи взаимным компромиссам и умению их использовать в других социальных сферах. Для этого они должны овладеть терминологией транзакт­ного анализа при рассмотрении своего поведения и взаимоотно­шений в семье, научиться определять характер потребностей и за­просов ребенка и устанавливать с ним адекватные коммуникации. Это необходимо потому, что ключ к изменению поведения ребенка лежит в изменении отношений между родителями и ребенком.