Основы превентивной психологии

И, наконец, это меры по предупреждению рецидивной преступ­ности несовершеннолетних, осуществляемые правоохранительными органами, общественными организациями, трудовыми, учебными кол­лективами по отношению к несовершеннолетним, совершившим пре­ступления и ранее понесшим различные меры уголовного наказания (возвратившимся из ВТК, с отсрочкой наказания, условно осужденным и т.д.).

Всю эту важную правоохранительную деятельность по предупреж­дению преступности несовершеннолетних вряд ли можно отнести к области компетенции превентивной психологии, так как здесь скорее должны развиваться и рассматриваться возрастные аспекты следствен­ной, судебной, пенитенциарной, правовой, криминальной психологии. Что же касается области приложения знаний превентивной психологии, то она в большей степени применима к воспитательно-профилактичес­кой работе по нейтрализации негативных влияний, детерминирующих нарушения социального развития несовершеннолетних, а также к ме­рам воспитания, перевоспитания и коррекции на ранних стадиях педа­гогической и социальной запущенности.

Вопрос об объекте ранней профилактики, о том, какие несовершен­нолетние, с какого возраста, с какими отклонениями должны стать объектом воспитательно-профилактических усилий органов ранней профилактики — один из самых сложных и дискуссионных. Об этом свидетельствуют хотя бы те многочисленные, применяемые без доста­точно различимого содержания к детям и подросткам различного воз­раста, начиная с дошкольного и включая юношеский, понятия «труд­ный», «трудновоспитуемый», «педагогически запущенный», «социаль­но-запущенный», «дезадаптивный» и т.д.

На какой стадии должны подключаться к работе с несовершенно­летним превентивные, правоохранительные органы, органы специаль­ной и общей профилактики? Этот вопрос имеет также немаловажное

22

значение при определении предмета и содержания превентивной психологии.

Видимо, сферу применения превентивной психологии следует относить к той воспитательно-профилактической деятельности, кото­рая распространяется на ранний, так называемый докриминальный уровень социальной дезадаптации. В этот докриминальный период не­совершеннолетний еще не приобщен к преступной деятельности, пре­сечением которой должны заниматься правоохранительные органы, но тем не менее его социальное развитие протекает неблагоприятно, ха­рактеризуется отчуждением от основных социализирующих институ­тов, различными поведенческими проявлениями асоциального харак­тера: приобщением к алкоголю, наркотикам, агрессивностью и корыст­ными правонарушениями, отлыниванием от учебы, работы, склонно­стью к бродяжничеству.