4 часть: Кто что делает? П. : Ребята, а сейчас я предлагаю вспомнить о наших человечках. Пусть каждый из вас подумает и скажет, что полезного для всех людей на земле может сделать его человечек. Дети возвращаются к модели Земли с человечками. Педагог предлагает рассказать, чем будет заниматься каждый человечек на этой планете. Обыгрывание, моделирование ситуаций. Педагог поощряет общение, взаимодействия между человечками. П. : Какие замечательные человечки живут на нашей земле. Они умеют вместе трудиться, вместе играть. Они заботятся друг о друге и помогают друг другу. Они готовы угощать своих друзей и вместе строить дома, потому что все они, как и вы, научились дружить и быть хорошими людьми! Педагог предлагает детям встать в круг. Дети ходят хороводом, произносят речевку: Мы играли, занимались Потрудиться мы старались Вместе это удалось. Много нового узнали И еще дружнее стали Вот закончилась игра Дружбе нашей нет конца. П. : А теперь вы можете сами, как хотите поиграть с фигурками человечков и моделью Земли. Показатели успешности занятия: 1. Понимание отрицательных сторон одиночества, понимание позитивных сторон коллективизма. 2. Понимание и обсуждение отрицательных сторон коллективизма, суждения о необходимости введения моральных правил в отношения, правил дружеского общения, ориентации на других. 3. Положительное принятие коллективного взаимодействия. 4. Осознание уникальности и ценности человеческих отношений. 5. Называние созидательных, общественно полезных действий в игре «Кто и что сделает». 6. В свободной игре моделирование позитивного взаимодействия, проявление способности договариваться друг с другом, самостоятельное преодоление конфликтных ситуаций, организация совместной деятельности. Литература01 Авдулова Т. П. Моральное развитие ребенка раннего и младшего дошкольного возраста // Прикладная психология. – 2004. – № 6. 02 Авдулова Т. П. Психологические особенности нравственного развития ребенка // Психология обучения. – 2007. – № 5. 03 Авдулова Т. П. Психология игры: современный подход. – М.: Академия, 2009. 04 Божович Л. И. Избранные психологические труды: Проблемы формирования личности. – М.: Академия педагогических и социальных наук, 1995. 05 Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Зарубежные психологи о развитии ребенка‑дошкольника: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика‑Синтез, 2006. 06 Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов вузов / Сост. И. В. Дубровина,А. М. Прихожан, В. В. Зацепин. – М.: Академия, 2010. — 79 —
|