|
231 Группы должны быть закрытыми. Последние 20-30 минут каждого занятия детям предлагаетсясвободно пообщаться друг с другом, чтобы отдохнуть от эмоционально сложной групповой работы. Окончание групповой терапии должно восприниматься детьми как значительное достижение, которое необходимо отметить ввиде организации праздника, на котором отмечаются успехи детей. Приемы, используемые в групповой работе Обсуждения по кругу; игры; книготерапия; ролевые игры; рисование; просмотр видео; ведение дневников. Стадии групповой терапии Формирование группы —*- определение целей и задач, знакомство друг с другом, выработка групповых норм, осознание своегоместа в группе. Построение доверительных отношений и чувства общности в группечерез обсуждение чувств и мыслей, выполнение совместных заданий. Рабочая стадия — активная деятельность, направленная напредоставление всем детям возможности выразить себя и начатьпоиск путей решения своих внутренних конфликтов. Завершение группы — подведение итогов, разрывание эмоциональной связи с группой, возвращение в реальную жизнь. Особенности проведения первой встречи с детьми 1. Очень важно обсудить с детьми групповые правила, в частности вопрос конфиденциальности. Дети часто не понимают необхо- димости никому не говорить о том, что было на группе. Ведущий может изобразить детей, не находящихся в группе, которые задают вопросы по поводу того, что же в группе происходит, и предложить участникам группы проиграть, что бы они ответили. Детям необходимо напомнить о том, чтобы они слушали внимательно, пытались понять чувства и мысли друг друга и помогалив исследовании возможных решений проблемы. Ведущий являетсяролевой моделью для участников, показывая, как надо слушать иотражать чувства и содержание сказанного кем-либо, определяя таким образом, какое поведение ожидается от детей. С самого начала очень важно работать над групповой сплоченностью и выстраиванием доверительных отношений. У детей малоопыта выслушивать друг друга или помогать друг другу решать проблемы. До тех пор пока они этому не научатся, групповой процессбудет больше походить на неструктурированную игру, сопровождающуюся болтовней. Bergin (1989) предложил серию заданий на сотрудничество с целью построения групповой сплоченности: сюдавошли невербальные упражнения, упражнения на слушание другдруга, совместное планирование деятельности и физические упражнения на сотрудничество. Примеры проведения групповой терапии Вариант проведения групповой терапии с детьми, пережившими сексуальное насилие — 132 —
|