|
Второй кризис по Э.Эриксону определяется как «автономия, или стыд и сомнение». Он связан с первым опытом обучения (например, навыкам чистоплотности). Определяется отношением родителей к данной проблеме. Если родители демонстрируют корректное поведение и помогают ребенку контролировать его естественные отправления, то он получает опыт автономии. Слишком строгий контроль, или авторитарная позиция родителей приводит к формированию у ребенка комплекса стыда или сомнений. В подростковом возрасте результаты переживания данного кризиса проявляются в особой эмоции тревоги, которая возникает у ребенка из боязни неблагоприятного развития событий при различного рода интимных отправлениях, тревоги о возможном испытании чувства стыда и неловкости от общения с противоположным полом. Эмоция тревоги проявляется в слишком тщательном отношении к своему туалету, замкнутости, или наоборот, развязности (у мальчиков) при общении с противоположным полом. Третий кризис человек проходит от 3 до 6 лет. Это кризис «инициативности, или чувства вины». Он соответствует возрастному периоду самоутверждения, который продолжается у многих детей вплоть до совершеннолетия. В возрасте 3-6 лет данный кризис связан с реализацией собственных планов, личность утверждается в навыках конструктивной деятельности, кризис способствует развитию чувства инициативы. Переживание повторных неудач в этом возрасте приводит к покорности и чувству вины. Подростковая тревога, связанная с данным кризисом обусловлена опасениями за неудачные результаты проявления собственной инициативы, возможностью вины за результаты деятельности других людей. Тревожность подростков проявляется в замкнутости, самообвинениях, неадекватной оценке деятельности окружающих людей. Чувство вины может обусловливать негативную самооценку. А.С. Гормин отмечает, что именно в подростковом возрасте впервые становятся заметными отрицательные результаты прохождения данного кризиса, поэтому часто низкую самооценку подростка приписывают не третьему кризису, а кризису подросткового возраста. Четвертый кризис ребенок проходит в школьном возрасте. Он определяется как «компетентность, или чувство неполноценности». В зависимости от уровня преподавания, настроя окружающих и других факторов формируется либо вкус к работе, либо чувство неполноценности. Подростковая тревожность, имеющая связь с данным кризисом, характеризуется неуверенностью в собственных силах, инфантильностью, заниженным уровнем притязаний, чувством неполноценности, отсутствием стремления сделать что-либо самостоятельно. Тревога проявляется у подростка всякий раз, когда перед ним стоит задача выполнения конкретной работы без помощника, или руководителя. — 8 —
|