Глава 2. Тревога относительно будущего в подростковом и раннем юношеском возрастах

По мнению В.С. Собкина (1998), формирование и изменения ценностных ориентаций - главная характеристика степени социализации и самоопределения подростков.

Особен­ность современной ситуации развития состоит в том, что формирование ценностных ориентации современного старшеклассника происходит на фоне эмоциональной неуверенности значимых взрослых (родите­лей и учителей) в успешной реализации ими своих жизненных перс­пектив; в ситуации общей ценностно-нормативной неопределенно­сти. Так, в исследовании эмоциональной оценки жизненных перспектив среди амстердамцев и москвичей (Байтингер О.Е., 1998), было отмечено, что среди амстердамцев практически три четверти являются опти­мистами (63,3% среди учащихся, 74,8% среди родителей и 74,0% среди учителей), а среди москвичей доля таких крайне незначитель­на (соответственно: 31,7%, 10,3% и 8,4%). Ситуация, когда каждый пятый родитель (21,8%) и практически каждый третий учитель (27,6%) испытывают страх и пессимизм перед будущим, не может не отразиться на специфике формирования ценностных ориентации мо­сковских подростков. Подобная общая «фрустрированность» взросло­го мира предполагает особые стратегии (в частности, актуализацию всевозможных защитных реакций, замещений и манифестаций) при взаимодействии с молодым поколением и трансляции ценностей от старшего поколения младшему.

В.С. Собкин (1998) отмечает, что материальное благополучие семьи, ее высокий материальный статус оказывают значимое влияние на уверенность и оптимизм подростков относительно своего будущего. Среди школьников из вы­сокообеспеченных семей 38,6% оптимистично оценивают свои жиз­ненные перспективы, а из недостаточно обеспеченных — 14,9%. Характерные различия между школьниками с низким и высо­ким материальным статусом семьи обнаруживаются в их установках на самореализацию. Стремление к самореализации для подростков из малообеспеченных семей связано с их желанием сменить свой соци­альный статус (вернее статус своей семьи), выйти из низкой социаль­ной страты в более высокую. Сопоставление этих данных с отмечен­ной выше неуверенностью и несформированностью жизненных пла­нов позволяет наметить особую смысловую коллизию, которая определяет проблематизацию жизненного самоопределения подрост­ка из недостаточно обеспеченной семьи: неудовлетворенность соци­альным статусом — желание его сменить — отсутствие стратегии реализации этого желания — неуверенность в своей жизненной ус­пешности.