Карл Роджерс был одним из самых выдающихся современных ученых в области теоретических и экспериментальных исследований структуры «идеального Я» (Роджерс К., 1994). Он видел конечную цель развития личности в достижении соответствия жизненного опыта концептуальной структуре «Я». Достижение такого соответствия приводит к освобождению от внутренних конфликтов и тревоги. Его самовосприятие и отношения с другими людьми приводят к принятию самого себя и самоуважению. Если между образом «Я» во взаимоотношениях с другими и «Я» в собственном восприятии индивида или «идеальным Я» возникает расхождение, то это приводит к психологическим проблемам. Но неудовлетворенность собой и высокая самокритичность далеко не всегда свидетельствуют о пониженном самоуважении. Несовпадение реального и идеального «я» вполне нормальное, естественное следствие роста самосознания и необходимая предпосылка целенаправленного самовоспитания. При переходе от детства к отрочеству и далее самокритичность растет. По мнению И.С.Кона (1989), расхождение «реального» и «идеального Я» — функция не только возраста, но и интеллекта. У интеллектуально развитых подростков и юношей расхождение между «реальным» и «идеальным Я», т. е. между теми свойствами, которые индивид себе приписывает, и теми, которыми он хотел бы обладать, значительно больше, чем у ребят со средними способностями. То же — у более творческих людей, у которых гибкость и независимость мышления часто сочетаются с недовольством собой, повышенной ранимостью и т. д. «Я-идеальное» подвигает подростка к тому, чтобы он становился совершеннее. Сближение образов «Я-идеального» и «Я-реального» выступает как самореализация. Следовательно, расхождение «Я-реального» и «Я-идеального» является нормальными, и даже желательным феноменом развития подростка, развития его самосознания. Как справедливо замечает А.А.Реан: «...безосновательно ожидать полного совпадения «Я-реального» и «Я-идеального», особенно если речь идет о подростковом и юношеском возрасте» (Реан А.А., 2003, с.48). Понятие самоуважения достаточно многозначно, оно подразумевает принятие себя, чувство собственного достоинства, удовлетворенность собой. Самоуважение определяет отношение личности подростка к самому себе. Подростки с заниженным самоуважением особенно ранимы ко всему, что как-то затрагивает их самооценку. Они крайне болезненно реагируют на критику, порицание, не выносят шуток над собой. Их очень беспокоит мнение о себе окружающих, они склонны недооценивать результаты своей деятельности. Вследствие этого многим из них свойственна застенчивость, склонность к психической изоляции, уходу от действительности в мир мечтаний. Чем ниже уровень самоуважения личности, тем она тревожней и тем сильнее страдает от одиночества. По наблюдениям А.С. Гормина (1997) 100% тревожных учащихся имеют заниженную самооценку! — 13 —
|