Подросткам значительно чаще, нежели младшим детям, кажется, что родители, учителя и сверстники о них дурного мнения, и это порой вызывает депрессивные состояния. С переходом из подростковой фазы развития в юношескую положение улучшается. После 15 лет снова происходит рост самоуважения, ослабевает застенчивость, устойчивее становится самооценка, хотя озабоченность собой у юношей все-таки выше, чем у детей. Главное психологическое приобретение ранней юности — открытие своего внутреннего мира. Противоречивость положения подростка, изменение его социальной роли актуализируют вопросы «Какой Я?», «Каким Я должен быть?». Неожиданно в старшем подростковом возрасте для ребенка открывается собственный внутренний мир, он обретает способность погружения в себя, в свои переживания и эмоции. Внутреннее «Я» не совпадает с внешним поведением, актуализируя проблему самоконтроля. Представление подростка о себе всегда соотносится с групповым образом «Мы», т.е. с тем типичным образом своего сверстника, который создается в сознании подростка. Образ «Мы» никогда не совпадает с образом «Я». По исследованиям И.С.Кона (1989), образы собственного «Я» оказались гораздо тоньше, нежнее группового «Мы». Юноши считали себя менее смелыми, менее общительными и жизнерадостными, зато более добрыми и способными понять проблемы другого человека, чем в их представлении ровесники. Девочки приписывают себе меньшую общительность, но большую искренность, справедливость и верность. Представление о себе, как о существе более нежном, чем окружающие, является дополнительным фактором тревоги в подростковом возрасте, поскольку подростка страшит возможность неприятия мотивов его поведения окружающими. Наиболее важным отличительным признаком подросткового периода являются фундаментальные изменения в сфере его самосознания, которые имеют кардинальное значение для всего последующего развития и становления подростка как личности. Именно в этот период, согласно мнению одного из крупнейших отечественных психологов Б. Г. Ананьева, сознание, пройдя через многие объекты отношений, само становится объектом самосознания и, завершая структуру характера, обеспечивает его целостность, способствует образованию и стабилизации личности (Ананьев Б. Г., 1996). В подростковом возрасте у молодых людей активно формируется самосознание, вырабатывается собственная независимая система эталонов самооценивания и самоотношения, все более развиваются способности проникновения в свой собственный мир. — 10 —
|